BIM建筑|村中的游乐场——广东省河源市特别教导黉舍-BIM建筑网

VIP免费下载全站资源

VIP优惠来袭，免费下载全站资料和课程，技术问题可以随时提问；

特殊教育学校实行“医+教”相结合的教学模式，相关规范对于建筑的设计要求更加详细与严格，设计余地受到很大影响；此外，由于受教育群体的特殊性，这类学校尤其注重管理工作，加强管理意味着安全。但均质化的校园空间，固定的学习行为与学习场所否是学生真正需要与喜欢的？

特殊教育的学生往往很难与他人进行正常的沟通，从而导致自卑自闭。而均质化、忽视学生个性需求的校园空间很难诱发沟通行为的产生。为此，在广东省河源市特殊教育学校项目中，我们试图做出改变，设计出孩子们真正喜欢的校园空间。

村中“村”

项目位于广东省河源市，设计学位126个，学生年龄段在6-12岁。基地处于一片低层高密度的民居之中，招收的孩子也大多来自于此。自由紧密排布的两三层小房屋、曲折的村道是孩子们最熟悉的元素。为此，设计从“村落”的原型入手，将学校按照使用功能拆分为若干个小体量建筑。

总平面图

各体量顺应用地边线自由布置，尽可能大地围合成内向的活动院落。低层高密度的校园空间特质、灵活的体块布局与周边村落相得益彰。从村落到学校，空间尺度自然过渡，增强学生对校园空间的认同感。

值得一提的是，原基地西南侧有一高度约10m的小山包延伸至用地内部1/3面积范围，设计想依坡就势，在山坡上布置各功能体块。但用地北侧与南侧未来将会各建设一条城市道路，道路占用的山体将会被铲平，这样一来，用地范围内的山坡面积极少且孤立，(BIM建筑)只好作罢，实为可惜。

校园周边环境

校中“家”

随着城市的发展，周边民居命运未知，学校的建筑语言力图为孩子们保留最初“家”的记忆。各功能体量采用不同的坡顶形式，形成独一无二的小房子，增强标识性；在立面设计方面，建筑外墙以白色为主，与周边浅色调的民居呼应，东西山墙面也采取与民居相同尺度的方洞，自由散落在白墙之上，在体现民居特色之余不乏现代感。各小房子通过自然柔和的连廊联系为一体，好似蜿蜒的村道般在建筑之间流动。