BIM建筑|机动多变，开释孩子想象力的Wish黉舍

Wish学校的教学理念是教室只是(BIM建筑)为学生提供了一个场所而并非是约束学生的容器，其想要通过个人的整体视角来创(BIM培训)建其教育体系。

外部条件、情感、社交、文化修养、身体素质、创造性、直觉性和精神性方面的培养与智力培养一样重要。除了教授各个学科的内容之外，了解孩子的意愿和能力才能更好地重构和坚定的孩子学习兴趣。

项目的设计过程是与使用者共同进行的，一起寻求能够体现学校教学理念新建筑方案。建筑师、学生和教师们都意识到动态感非常重要。因此我们不但要解决一系列实用性以及功能化的问题，还要达到感官上的预期，有些是抽象的，有些是文字上的，有时可能是无法实现的，有时又是准确可行的。

场地上设计有两个相连的房子，地块长15米，宽50米，已经在功能使用上经历了各种改造。所以通过共存和调节这两种教学方法进而更新工业类型十分必要。

我们在进行平面设计的时候将该空间分为紧缩区域和扩展区域两个部分，这些区域虽然有边界划分，但是这种边界感很弱，意在鼓励孩子们跨越边界，激发他们的想象，将孩子们理解成是一种积极的活动因素和空间改变者。

在这个学校里，那种仅拥有交通功能的走道是不存在的。所有的环境都是课堂的扩展，有利于知识的传播。因此，从一个点到另一个点，可以选择不同的路径，选择不同的交互方式，选择选择找到什么或者不找什么。

建筑从纵向上与相邻地块整合，在房顶上设置有天窗和切口以保证室内首层空间中的采光质量，还能与竖向交通空间的位置相呼应。通过使用不同的材料进行划分可以形成不同的光线过滤器，与不同的功能相适应。置物架与不同的空间分隔墙相结合，可根据其摆放形式为房间提供不同程度的私密性。

主要的边界由两种类型的房间组成：一种是带有固定的、透明的密封物的房间；另一种是带有可移动的分隔板来划定房间。这些分隔板可以用来组织发生在周围的各种活动，充当壁橱、书架、存放书包和乐器等物品。通过移动这些板，周围的空间结构就会相应发生改变，将教室与周围区域连通。扩展之后的房间可以获得更多的互动关系而开展活动。

教室可以看作是周围环境的支撑点，像是学生进入学校的避风港。这些房间有一种非正交式的设计，可以通过在边缘处打开空间的方式创造出不同的变体，既具有连续性又与众不同，没有明确的分隔和边界效应。总而言之，不论是正式的、非正式的学习空间，还是教室及其相邻空间，每一处空间都有其特点，目的在于满足开放式教学环境的不同需求。

事务所通过视频捕捉的方式做过一次调研，用来分析空间设置情况，展示在不同活动下学生和老师是如何使用不同的空间的：例如讲座活动一般在室外进行，成组的学生会在室内进行研究，有些孩子坐在板凳上下棋，有个女孩会坐在楼梯下藏起来静静看书，斜坡上会铺上纱裙，或者在餐厅的桌子上进行一次教师会议。这个项目就像是催化剂一般，让学生在集体生活中寻找自己的位置。

图纸

下层平面图

上层平面图

屋顶平面图

长轴剖面图

短轴剖面图

分解式轴测图

照明轴测图

长凳平面图

坡道草图

转动板草图

照明角度示意图

长凳草图

概念轴侧草图

项目信息

建筑设计：Garoa

项目区位：巴西，圣保罗

项目设计师：Alexandre Gervásio, Erico Botteselli, Lucas Thomé, Pedro De Bona

建筑面积：1166.0平方米

项目时间：2016年

项目摄影师：Pedro Napolitano Prata

本文来自：建筑学院

微信公众号：xuebim

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